A importância do lúdico na educação especial do aluno com autismo e a atuação docente

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista é uma condição do neurodesenvolvimento que se manifesta de formas diversas, com diferentes necessidades de apoio à comunicação, à interação e à aprendizagem. No contexto escolar, a ludicidade pode aproximar a ação da criança dos significados construídos nas relações com outras pessoas. Este artigo tem como objetivo compreender a importância do lúdico na educação do estudante com autismo e discutir a atuação docente no planejamento de práticas inclusivas, com atenção à educação infantil. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter exploratório e descritivo, organizada como revisão narrativa. A revisão do referencial e o levantamento complementar em fontes científicas e oficiais delimitaram um corpus de 17 documentos, entre obras teóricas, artigos científicos e fontes normativas. A análise interpretativa articula os fundamentos do brincar, a diversidade dos estudantes, o planejamento e a formação docente. A discussão indica que a contribuição das atividades lúdicas depende da relação entre objetivos pedagógicos, acessibilidade, interesses da criança e mediação do professor. As fontes também evidenciam limites para generalizar resultados de estudos realizados com poucos participantes. Apresentam-se propostas de jogos de classificação, brincadeiras de faz de conta e construção coletiva de histórias, acompanhadas de adaptações e critérios de observação dos avanços individuais. Conclui-se que o lúdico deve integrar o currículo com intencionalidade, flexibilidade e acompanhamento contínuo, apoiado pela formação docente e pelas condições institucionais necessárias à participação e à aprendizagem.