Deficiência e dificuldades no processo de aprendizagem
uma análise necessária
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2026.6-2.13Palavras-chave:
dificuldades de aprendizagem, deficiência, educação especial, diversidadeResumo
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise teórica sobre a relação existente entre as noções de deficiência e dificuldades de aprendizagem. O tema se insere no campo da Educação Especial, o qual se considera os debates atuais sobre a diversidade no contexto educacional e as diferentes formas de compreender as dificuldades enfrentadas pelos estudantes no processo de aprendizagem. Propõe-se, de forma crítica, uma nova perspectiva sobre essa condição relacional. A análise realizada indica que, apesar de tradicionalmente se considerar as dificuldades de aprendizagem como um tipo de deficiência, é possível que a relação entre ambos os conceitos seja inversa. Torna-se necessária uma evolução das concepções que até agora vêm sendo utilizadas sobre as pessoas com necessidades especiais no contexto escolar, assim como sobre o papel do atendimento educacional especializado (AEE) para o pleno desenvolvimento desses indivíduos. Como procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada na análise de autores que discutem a temática. Conclui-se que é necessário repensar os conceitos tradicionais no sentido de buscar uma compreensão mais adequada das dificuldades de aprendizagem no contexto educativo brasileiro.
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