Práticas pedagógicas inovadoras no ensino médio
fundamentos teóricos, estratégias metodológicas e desafios de implementação
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2026.6-2.8Palavras-chave:
práticas pedagógicas inovadoras, ensino médio, metodologias ativas, inovação pedagógica, formação docenteResumo
Este estudo tem como objetivo analisar os fundamentos teóricos das práticas pedagógicas inovadoras no ensino médio, identificar estratégias metodológicas aplicáveis a essa etapa da educação básica e discutir os principais desafios para sua implementação no contexto escolar brasileiro. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, desenvolvida por meio de revisão da literatura e análise de documentos normativos e estudos acadêmicos sobre o tema. O percurso analítico concentrou-se em produções recentes voltadas às metodologias ativas, ao protagonismo discente, à mediação docente e à inovação pedagógica na educação básica. Os resultados indicam que práticas fundamentadas no construtivismo, na aprendizagem significativa, na pedagogia crítica e na aprendizagem experiencial podem favorecer processos de ensino e aprendizagem mais ativos, contextualizados e centrados no estudante. Entre as estratégias mais recorrentes, destacam-se a aprendizagem baseada em projetos, a aprendizagem baseada em problemas e a sala de aula invertida. Entretanto, a efetivação dessas práticas ainda encontra obstáculos relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar, à rigidez curricular e às condições institucionais de implementação. Conclui-se que a inovação pedagógica no ensino médio requer uma abordagem sistêmica, articulada a políticas públicas, gestão escolar democrática e revisão das práticas avaliativas, a fim de contribuir para uma educação mais significativa, inclusiva e coerente com as demandas contemporâneas.
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