La importancia de lo lúdico en la educación especial del alumnado con autismo y la labor docente

Resumen

El trastorno del espectro autista es una condición del neurodesarrollo que se manifiesta de diversas formas, con diferentes necesidades de apoyo para la comunicación, la interacción y el aprendizaje. En el contexto escolar, el juego puede conectar las acciones del niño con los significados construidos en las relaciones con otras personas. Este artículo tiene como objetivo comprender la importancia de lo lúdico en la educación del alumnado con autismo y analizar la labor docente en la planificación de prácticas inclusivas, con especial atención a la educación infantil. Se trata de una investigación bibliográfica y documental, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio y descriptivo, organizada como una revisión narrativa. La revisión del marco teórico y la búsqueda complementaria en fuentes científicas y oficiales delimitaron un corpus de 17 documentos, entre obras teóricas, artículos científicos y fuentes normativas. El análisis interpretativo articula los fundamentos del juego, la diversidad del alumnado, la planificación y la formación docente. La discusión indica que la contribución de las actividades lúdicas depende de la relación entre los objetivos pedagógicos, la accesibilidad, los intereses del niño y la mediación del docente. Las fuentes también evidencian limitaciones para generalizar los resultados de estudios realizados con un número reducido de participantes. Se presentan propuestas de juegos de clasificación, juegos simbólicos y construcción colectiva de historias, acompañadas de adaptaciones y criterios para observar los avances individuales. Se concluye que lo lúdico debe integrarse en el currículo con intencionalidad, flexibilidad y seguimiento continuo, con el apoyo de la formación docente y de las condiciones institucionales necesarias para la participación y el aprendizaje.