ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO EN BRASIL: EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

Este artículo trata sobre la organización del trabajo pedagógico en las escuelas primarias de Brasil, con el objetivo de hacer un análisis reflexivo sobre las cuestiones que envuelven la organización de la educación básica pública en nuestro país; considerando desde el inicio de la educación, con la llegada de los portugueses a Brasil, hasta la actualidad. El análisis, de cómo transcurrió todo el proceso de la educación básica en el país, tiene como eje delimitador la cuestión del dualismo perverso presente en la escuela básica pública: la escuela como vehículo que satisface las necesidades mínimas de aprendizaje y acoge a los excluidos. El método utilizado fue la lectura investigativa de los diversos materiales bibliográficos, tales como: libros, artículos y documentos legales que orientan la educación básica. Al estudiar las demandas que involucran todo el proceso educativo en nuestro país, se desprende que la educación, a lo largo de los años, ha favorecido a los más favorecidos social y
económicamente, pues pretende formar y mejorar los conocimientos de una clase, que por su propia condición, ya tiene acceso a ciencia, tecnología y conocimiento de calidad. Mientras que la escuela pública se limita a ofrecer socialización y atender las necesidades más emergentes de los estudiantes, en detrimento del aprendizaje de contenidos. Es posible concluir, a partir de todo el material bibliográfico estudiado, que la organización del trabajo en las escuelas básicas de Brasil ha fortalecido, año tras año, una escuela centrada en el respeto a las diferencias, la acogida y la satisfacción de las necesidades de sobrevivencia, pero sin compromiso con el conocimiento. , tecnología y ciencia. Y es sabido que la inclusión social, dentro de la escuela, desvinculada de un aprendizaje de calidad es mera asistencia, miedo a una escuela inclusiva, miedo a la educación para todos.