Synaptic plasticityas the basis of meaningful learning
how the brain adapts and strengthens connections
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2026.6-2.26Keywords:
neuroscience, meaningful learning, inclusive education, brain plasticityAbstract
This article examines the relationship between neuroscience and meaningful learning, emphasizing how memory, attention, emotion, synapse, and brain plasticity contribute to students’ cognitive and socio-emotional development. The qualitative and bibliographic research draws on articles, books, and documents addressing school inclusion and active methodologies. Findings indicate that pedagogical practices grounded in neuroscientific principles foster meaningful learning, enhance motivation, and strengthen autonomy, particularly in diverse educational contexts. The integration of emotion and cognition was found to improve knowledge retention, while active methodologies and inclusive resources increase student engagement. The study concludes that neuroscience applied to education provides valuable foundations for rethinking pedagogical practices and promoting an inclusive, student-centered school environment.
Downloads
References
BORGES, Rafael Ribaski. Plasticidade sináptica em redes neurais. 2016. 79 f. Tese (Doutorado em Física) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: https://ri.uepg.br/handle/123456789/4231. Acesso em: 24 mar. 2026.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 1996. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/handle/id/864335. Acesso em: 22 set. 2026.
COSTA, Raquel Lima Silva. Neurociência e aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 28, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782023280010. Acesso em: 22 mar. 2026.
FEITOSA, Brenda de Lira. Jogo Sinapses: uma estratégia didática para o ensino de anatomia humana na Educação Básica. 2014. Dissertação (Licenciatura Plena em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Alagoas, 2014. Disponível em: https://ud10.arapiraca.ufal.br/repositorio/publicacoes/4940. Acesso em: 22 abr. 2026.
GOMES, Celina Cavalcante Muniz. Plasticidade sináptica e memória: uma abordagem neurobiológica. 2022. 98 f. Dissertação (Mestrado em Neurociências) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/66812. Acesso em: 26 abr. 2026.
MOREIRA, Catarina. Sinapse. Revista de Ciência Elementar, Lisboa, v. 2, n. 4, p. 317, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.24927/rce2014.317. Acesso em: 17 mar. 2026.
OLIVEIRA, Dalize Cubis. Plasticidade cerebral na aprendizagem: uma proposta baseada na neurociência para ensino de ciências e biologia. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2025. Disponível em: https://repositoriocopia.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/40559. Acesso em: 07 abr. 2026.
PINTO, Paula. Neurociência e aprendizagem: contribuições para a prática pedagógica. Revista Internacional em Língua Portuguesa, v. 9, n. 2, p. 1-15, 2023. Centro de Investigação em Qualidade de Vida. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rial/article/view/26405/19373. DOI: https://doi.org/10.25746/ruiips.v9.i2.26405.
SANTOS, Rocilene Otaviano. Estrutura e funções do córtex cerebral. Brasília: Centro Universitário de Brasília – UniCEUB, 2002. Disponível em: https://repositorio.uniceub.br/handle/123456789/2421. Acesso em: 19 mar. 2026.
TORQUATO JÚNIOR, Emiliano; FARIAS NETO, Josenildo; SILVA, Soraya Fernandes da; SANTOS, Vivia Dayana Gomes dos; SANTOS, Claudiene dos. Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget e suas implicações para o ensino. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem – REBENA, v. 10, p. 43–59, 2025. ISSN 2764-1368. Disponível em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/308/262. Acesso em: 21 abr. 2026.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Victor Garcia Marçal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyrights of articles, reviews, essays, academic papers, and other content published in the Ivy Enber Scientific Journal belong entirely to their respective authors, who grant the journal the right of first publication and scientific dissemination of the submitted material.
The Creative Commons CC BY 4.0 license permits the copying, reproduction, distribution, sharing, adaptation, and use of the published content in any medium or format, including for commercial purposes, provided that the original source is properly cited, authorship is acknowledged, and publication in the Ivy Enber Scientific Journal is mentioned.
All content published in the journal is the sole responsibility of its authors, including opinions, data, interpretations, references, and positions presented in the works. The Ivy Enber Scientific Journal acts exclusively as a scientific dissemination vehicle, observing national and international standards of ethics, integrity, and editorial quality in academic publishing.
